Publiczna Szkoła Podstawowa w Kokoszkowach Biuletyn Informacji Publicznej

 

S T A T U T

 

Zespołu Szkół Publicznych

w Kokoszkowach

(oddział przedszkolny, szkoła podstawowa, gimnazjum)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tekst ujednolicony  - 1  września 2015 roku

Podstawy prawne:

 

1. Konstytucja RP  z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).

  

1. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526);

 

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.)

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.). 
2. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204 ze zmianą z dniu  11 lutego 2014 r. Dz. U.   z 2014 r., poz. 251).
3. Rozporządzenie MENiS  z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego  (Dz. U.  z 2002 r. Nr 46., poz. 432  ze zmianami)
4. Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym. (tekst jednolity:  Dz. U. z 2014 r. poz. 243).
5. Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 893).
6. Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r., poz. 1170).

 

1. Rozporządzenie MEN z 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. , poz. 395).

 

1. Rozporządzenie MEN  z dnia 25  marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 2014 r., poz. 478)

 

1. Rozporządzenie MEN  z dnia  25  czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Dz. U. z 2015 r., poz. 959).

 

1. Rozporządzenie MEN  z dnia  31  grudnia 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia z jednego typu szkoły do innego typu szkoły publicznej (Dz. U. z  2015 r., poz. 24).

 

1. Rozporządzenie MEN  z dnia 7  lipca  2014 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe  (Dz. U.  z 2014 r., poz. 902).
2. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego   (Dz. U. z 2015r. ,poz.1270)
3. Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół  i placówek (Dz. U. z 2015 r.,poz.1214)
4. Rozporządzenie MENiS z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2002 r. Nr 46, poz. 432  ze zmianami).  

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji wychowania dla bezpieczeństwa (Dz. U. z 2009 r. Nr 168,
2. Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014 r., po. 498)
3. Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2014 r., poz. 1118).
4. Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 r. – Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U.  z 2013 r., poz. 907z ostatnią zmianą z 29 sierpnia 2014 r. – Dz. U. z 2014 r., poz. 1232).

 

1. Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity:  Dz. U. z 2014 r., poz. 1182).

 

1. Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 885 z ostatnimi  zmianami  w 2014 r – Dz. U. z 2014 r., poz. 379 i 911).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.  w 2014 r. , poz. 803).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży  (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania ,klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania , klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015  r., poz. 843).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2012 r. poz. 1129).

 

1. 30.               Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie  i zagrożonych niedostosowaniem społecznym  (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113.

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania    i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).

 

1. Rozporządzenie MENiS z dnia 8  listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001 r. Nr 135, poz. 1516  ze zm. w 2014 r. , poz. 1150).
2. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1131).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki  (Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).

 

1. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226).

 

1. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej  (Dz. U.  z 2011 r. Nr 149, poz. 887).

 

1. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493)

 

1. Rozporządzenie MEN  z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie  zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii   (Dz. U. z 2015 r.,poz.1324)

 

1. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity:  Dz. U. z 2012 r. poz. 788).

 

1.  Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity:  Dz. U. z 2013  r.,  poz. 267).

 

1. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 191).

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia  2010  r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych      i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).

 

1. Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).

 

1. Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 1202). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPIS TREŚCI:

 

Dział I   Podstawowe informacje o Zespole Szkół Publicznych

Rozdział 1.  Informacje ogólne           

Rozdział 2.  Misja szkoły, wizja szkoły i model absolwenta 

 

Dział II  Cele i zadania Zespołu Szkół Publicznych oraz sposoby ich realizacji

Rozdział 1.    Cele i zadania szkoły  

Rozdział 2.    Sposoby realizacji zadań szkoły        

Rozdział 3.    Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Rozdział 4.    Organizacja nauczania i opieki uczniom niepełnosprawnym i niedostosowanym społecznie        

Rozdział 5.    Nauczanie indywidualne         

Rozdział 6.    Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki          

Rozdział 7.    Działania szkoły w zakresie wspierania ucznia na pierwszym etapie edukacyjnym                      

 

Dział III  Organy  Zespołu Szkół Publicznych

Rozdział 1. Organy szkoły    

◦   Wykaz organów szkoły  

◦   Dyrektor Szkoły  

◦   Rada Pedagogiczna

◦   Rada Rodziców  

◦   Samorząd uczniowski    

Rozdział 2. Podstawowe zasady współdziałania organów szkoły  

Rozdział 3. Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w szkole

 

Dział IV  Organizacja  kształcenia, wychowania i opieki 

Rozdział 1.  Organizacja nauczania 

• Podstawowe formy działalności dydaktyczno-wychowawczej
• Zasady tworzenia oddziałów klasowych          
• Zasady podziału na grupy i tworzenie struktur międzyoddziałowych i międzyklasowych    
• Organizacja nauczania religii/etyki
• Organizacja nauki WDŻ-u                    
• Zasady zwalniania ucznia z wychowania fizycznego
• Zasady zwalniania ucznia z nauki drugiego języka obcego, sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego
• Działalność innowacyjna i eksperymentalna   
• Praktyki studenckie
• Biblioteka i ICIM

Rozdział 2.  Organizacja wychowania i opieki           

Współpraca z rodzicami

Współpraca z innymi instytucjami    

Świetlica szkolna       

Rozdział 3.  Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki 

Dział V  Pracownicy szkoły

Rozdział 1.  Nauczyciele i inni pracownicy szkoły  

• Zadania nauczycieli      
• Zadania wychowawców klas    
• Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom
• Zespoły nauczycielskie 
• Zasady powoływania i pracy zespołów nauczycielskich
• Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania
• Pracownicy samorządowi        
• Wicedyrektor     

Dział VI  Uczniowie szkoły

Rozdział 1.   Obowiązek szkolny      

Rozdział 2.   Zasady rekrutacji         

Rozdział 3.   Prawa i obowiązki członka społeczności szkolnej      

Rozdział 4.   Prawa i obowiązki uczniów     

Rozdział 5.  Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych elektronicznych urządzeń

Rozdział 6.   Nagrody i kary 

Rozdział 7.   Zasady karnego przeniesienia do innej szkoły           

Dział VII  Wewnątrzszkolne zasady oceniania

Rozdział 1. Ogólne zasady oceniania          

Rozdział 2. System oceniania na I etapie edukacyjnym     

Rozdział 3. System oceniania w kl. IV –VI i gimnazjum     

Rozdział 4. Ocenianie zachowania  

Rozdział 5. Klasyfikacja śródroczna i roczna          

Rozdział 6. Promocja i ukończenie szkoły

Rozdział 7.Tryb i warunki uzyskiwania oceny wyższej       

Rozdział 8. Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym         

Rozdział 9. Projekt gimnazjalny       

Rozdział 10. Sposoby poprawiania słabych wyników, praca z uczniem mającym deficyty

Rozdział 11. Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki w gimnazjum

Rozdział 12. Test kompetencji przeprowadzany w klasie trzeciej szkoły podstawowej

Rozdział 13. Świadectwo szkolne i inne druki

Dział VIII  Warunki bezpiecznego pobytu ucznia w szkole 

Dział IX   Ceremoniał szkolny          

Dział X   Postanowienia końcowe   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DZIAŁ I

Podstawowe informacje o Zespole Szkół Publicznych

 

Rozdział 1

Informacje ogólne

 

§ 1.1. Szkoła nosi nazwę: Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach.

2. Ustalona nazwa Zespołu Szkół używana jest w pełnym brzmieniu.

 

       3. Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach zwany dalej szkołą jest placówką publiczną.

1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;

2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;

3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;

4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego. Realizuje ustalone przez Ministra Oświaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.

       4.  Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach – zwany w treści statutu „zespołem” stanowi jednostkę organizacyjną realizującą zadania oświatowe, zapewniające kształcenie, wychowanie i opiekę w oddziałach przedszkolnych, szkole podstawowej  i gimnazjum.

 

       5.  Siedzibą Zespołu Szkól Publicznych jest budynek w Kokoszkowach, ul. Szkolna 24.

 

       6. W skład Zespołu wchodzą:

1) Zespół Szkół Publicznych Publiczna Szkoła Podstawowa w Kokoszkowach wraz z oddziałami przedszkolnymi w Kokoszkowach i  Kręgu;

2) Zespół Szkół Publicznych Publiczne Gimnazjum w Kokoszkowach.

       7. Organem prowadzącym jest  Urząd Gminy w Starogardzie Gdańskim

       8. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Pomorski Kurator Oświaty.

       9. Każda ze szkół wchodzących w skład zespołu stanowi jednostkę publiczną w rozumieniu ustawy oświatowej.

       10.  Szkoła jest jednostką budżetową.

 

       11. Ilekroć mowa w statucie jest o:

1) Zespole Szkół – należy rozumieć wszystkie jednostki wchodzące w skład zespołu;

2) szkole - należy przez to rozumieć wszystkie jednostki wchodzące w skład zespołu;

3) Dyrektorze – należy rozumieć dyrektora Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach;

4) Radzie Pedagogicznej – Radę Pedagogiczną Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach ;

5) Radzie Pedagogicznej Szkoły Podstawowej– nauczycieli uczących w szkole podstawowej Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach ;

6) Radzie Pedagogicznej Gimnazjum– nauczycieli  uczących w gimnazjum Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach

7) Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć trójki klasowe rodziców wszystkich klas wchodzących w skład Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach ;

8) uczniu – ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach

9) wychowanku – dzieci odbywające obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne w Oddziale Przedszkolnym w Kokoszkowach i Kręgu.

 

       12.  Zespół Szkół  działa w obwodzie ustalonym przez organ prowadzący:

1) Publiczna Szkoła Podstawowa obejmuje miejscowości: Kokoszkowy, Ciecholewy, Okole oraz Janin nr 19 i 20 oraz Krąg i Linowiec;

2) Publiczne Gimnazjum  obejmuje miejscowości: Kokoszkowy, Ciecholewy, Janin, Trzcińsk, Siwiałka, Krąg, Linowiec i Okole.

 

                  13. W Zespole Szkół zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi w oparciu o arkusz organizacyjny, zatwierdzony przez organ prowadzący. Warunkiem zatrudnienia na stanowisku pedagogicznym jest posiadanie kwalifikacji pedagogicznych, zgodnych z obowiązującymi przepisami.

 

 

        14. Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach posługuje się pieczęciami o następującej  treści:

1) Pieczęć podłużna Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach 83-207 Kokoszkowy UL. Szkolna 24, tel (058)5621579 NIP 592-16-42-575

2) Pieczęć podłużna „Zespół Szkół Publicznych Publiczna Szkoła Podstawowa im. Dh Grzybka w Kokoszkowach”

3)  Pieczęć podłużna „Zespół Szkół Publicznych Publiczne Gimnazjum w Kokoszkowach”

4)  Pieczęć podłużna „Dyrektor Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach”

5)  Pieczęć podłużna „Dyrektor Publicznej Szkoły Podstawowej w Kokoszkowach”

6)  Pieczęć podłużna „Dyrektor Publicznego Gimnazjum w Kokoszkowach”.

 

15. Zespół Szkół posiada swoją stronę internetową: www.zsp.kokoszkowy.szkolnastrona.pl

 

16. Zespół Szkół posiada swój adres internetowy: zsp.kokoszkowy@wp.pl

 

        17. Publiczna Szkoła Podstawowa posiada imię dh. Józefa Grzybka i sztandar.

 

        18. Zespół Szkół Publicznych w Kokoszkowach posiada wspólny ceremoniał.

 

        19. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada;

1)  sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;

2)  bibliotekę,

3)  pracownię komputerową  z dostępem do Internetu;         

4)  salę gimnastyczną;

5)  boisko sportowe przy szkole;

6)  gabinet terapii pedagogicznej/logopedycznej

7)  gabinet pielęgniarki szkolnej

8)  świetlicę szkolną,

9)  szatnię,

10)  sklepik szkolny.

 

 

20. Dla zapewnienia bezpieczeństwa w szkole jest zainstalowany monitoring wizyjny wewnętrzny i zewnętrzny.

Rozdział 2

Misja szkoły, wizja szkoły, model absolwenta

 

§  2.1. Misja szkoły

„Misją szkoły jest to, aby każdy uczeń w wyniku procesu kształcenia nabywał wiedzę i umiejętności w zakresie wskazanym podstawą programową kształcenia ogólnego, adekwatnie do swoich możliwości  i uzdolnień w stopniu zapewniającym mu pełne przygotowanie do podjęcia nauki na wyższym etapie kształcenia oraz osiągnął wszechstronny rozwój własnej osobowości i umiejętności funkcjonowania w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie”.

 

                  2.  Wizja szkoły

Nasza szkoła jest wspólnotą uczniów, rodziców i nauczycieli, miejscem przyjaznym, bezpiecznym , a jej działalność ukierunkowana jest na ucznia i jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój osobowości. Nasza szkoła wychowuje człowieka kulturalnego, świadomego swoich wyborów, umiejącego zachować się w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, kształtuje u uczniów zasady demokracji i samorządności, współpracuje ze środowiskiem lokalnym, zachęca do wykorzystywania zdobytej wiedzy i umiejętności do dalszego rozwijania własnych postaw społecznych, stale się unowocześnia, zatrudnianie kompetentnej kadry nauczycieli, podnoszących swoje kwalifikacje i pełniących funkcję wspierającą w wychowaniu, poprzez dawanie przykładu własną postawą - swoim zachowaniem.

 

       3. Model absolwenta

1)  Absolwent szkoły podstawowej:

Szanuje rodziców, nauczycieli i innych członków społeczeństwa.

Zna i szanuje tradycje rodziny, szkoły i narodu.

Jest tolerancyjny, życzliwy, szanuje godność innych.

Kieruje się empatią i zasadami fair play.

Wierzy w siebie i swoje możliwości, jest wytrwały i samodzielny.

Odpowiada za swoje czyny.

Rozwija własne zainteresowania i umiejętności.

Potrafi komunikować się z innymi ludźmi i współdziałać w grupie.

Dba o własne zdrowie, jest świadomy zagrożeń, sprawny i aktywny fizycznie.

Czuje się odpowiedzialny za swoją przyszłość.

Potrafi właściwie zaplanować własną, dalszą drogę edukacji.

 

2)  Absolwent Publicznego Gimnazjum w Kokoszkowach, to obywatel Europy XXI wieku, który:

W swoim postępowaniu dąży do prawd.

Jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych.

Posługuje się dwoma językami obcymi.

Wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne.

Wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów.

Jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

Zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu.

Potrafi rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole.

Twórczo myśli.

Skutecznie się porozumiewa.

Stale się uczy i doskonali.

Potrafi planować swoją pracę i ją organizować.

Dba o bezpieczeństwo własne i innych, jest aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, przestrzega prawa, promuje zdrowy styl życia.

Jest altruistą.

To człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi.

 

DZIAŁ II

Cele i zadania Zespołu Szkół Publicznych oraz sposoby ich realizacji

 

Rozdział 1

Cele i zadania szkoły

 

§ 3.1. Szkoły wchodzące w skład Zespołu Szkół w Kokoszkowach realizują cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz  w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programach Wychowawczych i Programach Profilaktyki –  dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów  oraz potrzeb danego środowiska.

 

        2. Szkoła zapewnia uczniom:

1) pełen rozwój umysłowy, moralny, emocjonalny i fizyczny w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi, w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;

2) bezpieczne i higieniczne warunki pobytu uczniów w szkole oraz bezpieczeństwo na zajęciach organizowanych przez szkołę;

3) system opiekuńczo-wychowawczy odpowiednio do istniejących potrzeb;

4) realizację programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania;

5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych  i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania;

6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;

7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej;

8) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;

9) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;

10) organizację kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach;

11) wspomaganie wychowawczej roli rodziców;

12) możliwość podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;

13) w miarę posiadanych środków, opiekę i pomoc materialną uczniom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

14) sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;

15) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów;

16) opiekę zdrowotną przez służbę zdrowia;

17) wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania;

18) przygotowanie do podejmowania przemyślanych decyzji, poprzez umożliwienie uczniom samodzielnego wyboru części zajęć edukacyjnych;

19) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;

20) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;

21) zapewnienie opieki uczniom wymagających opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;

22) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów;

23) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;

24) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich, jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do uczestnictwa kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej;

25) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;

26) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;

27) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;

28) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów;

29) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;

30) ochronę przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących   i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie;

31) egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;

32) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej   i archiwizacji.

 

3. Szkoła umożliwia:

1)  kształcenie i wychowanie w oddziale przedszkolnym,

2) realizację obowiązku szkolnego dla uczniów mieszkających w jej obwodzie oraz kontroluje jego spełnianie, zdobywanie rzetelnej wiedzy i umiejętności na poziomie umożliwiającym kontynuowanie nauki w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych,

3)  dokonanie świadomego wyboru przez absolwentów dalszego kierunku kształcenia,

4)  rozwijanie zdolności,

5) rozwój zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych – poprzez organizowanie zajęć edukacyjnych, sportowych i innych form zajęć pozalekcyjnych,

6)  udział w zajęciach wyrównawczych i reedukacyjnych w celu wyrównania braków u uczniów mających trudności w nauce

7)  poznanie dziedzictwa kultury narodowej, światowej i europejskiej, podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, językowej i religijnej, a w szczególności nauki języka   polskiego oraz własnej historii i kultury,

8)  efektywne współdziałanie w zespole i pracy w grupie, budowanie więzi międzyludzkich,

9)  kształcenie umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy, aby w ten sposób przygotować młodzież do pracy w warunkach współczesnego świata,

10)  naukę religii zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej, uznając prawo do religijnego wychowania dziecka.

 

4. Celem kształcenia ogólnego w zespole jest:

1)     przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad  i  praktyki, zgodnie z aktualnym stanem nauki, na wysokim poziomie merytorycznym, określonym w dokumentacji pedagogicznej szkoły;

2)     zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

3)     kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie;

4)     przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym;

5)     kontynuowanie kształcenia umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów;

6)     przygotowanie uczniów do kontynuowania nauki na kolejnych etapach edukacyjnych oraz uczenia się przez całe życie;

7) prowadzenie kształcenia i wychowania służącego rozwijaniu u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata;

8) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom  rodzinny.

 

5. Zadaniem szkoły podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego wychowania przedszkolnego oraz dla  I i II etapu edukacyjnego z zachowaniem realizacji minimalnej liczby godzin nauczania poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach  i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:

1)  czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;

2)  myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych;

3)  myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;

4)  umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;

5)  umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;

6)  umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;

7)  umiejętność pracy zespołowej.

 

6.  Zadaniem gimnazjum jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego z zachowaniem realizacji minimalnej ilości godzin nauczania poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach, w tym:

1)  w  zakresie nauczania w szczególności:

a)  naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,

b)  poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co

najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,

c)  dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści,

d)  rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.),

e)  rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,

f)   traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w

sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,

g)  poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,

h)  poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.

2)  w zakresie kształcenia umiejętności stworzenie  uczniom warunków do:

a)  planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej

odpowiedzialności za własną naukę,

b)  porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod

uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień,

c)  efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich,

podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,

d)  rozwiązywania problemów w twórczy sposób,

e)  poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego

posługiwania  się technologią informacyjną,

f)odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków,

g)  rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,

h)  przyswajanie sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów

społecznych.

3)  W  zakresie wychowania podejmowania działań, aby uczniowie:

a)     znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze

intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),

b)     rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i

piękna w świecie,

c)     mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak

i całej edukacji na danym etapie,

d)     stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i

społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych,

e)     poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów

życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

f)uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz

przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,

g)     przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i

hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,

h)     kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów,

umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

 

7. Szkoła kładzie nacisk na współpracę ze środowiskiem, systematycznie diagnozuje oczekiwania wobec Szkoły, stwarza mechanizmy zapewniające możliwość realizacji tych oczekiwań.

 

8. Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań Szkoły. 

 

9. Cele i zadania poszczególnych szkół realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach klasowo-lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.

 

10. Działalność edukacyjna każdej ze szkól wchodzącej w skład Zespołu Szkół jest określona przez:

1)  szkolny zestaw programów nauczania, odrębny dla każdej ze szkół,  który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;

2)  Program Wychowawczy Zespołu Szkół, obejmujący wszystkie treści i działania   o charakterze wychowawczym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb;

3)  Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym .

 

11. Zespół Szkół może prowadzić klasy według programów autorskich opracowanych przez
nauczycieli za zgodą organu prowadzącego.

 

12. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami

 

13. Zespół Szkół może prowadzić świetlicę socjoterapeutyczną dla uczniów.

 

14. Zespół Szkół może prowadzić - w zależności od specjalnych potrzeb edukacyjnych - klasy integracyjne lub wyrównawcze po uzyskaniu zgody organu prowadzącego stosując
odpowiednie w tym zakresie przepisy.

 

15. Za zgodą organu prowadzącego, Dyrektor Zespołu Szkół może przydzielić dodatkowe
godziny na prowadzenie indywidualnych zajęć rewalidacyjnych z uczniami
niepełnosprawnymi.

 

16. Zajęcia dodatkowe organizowane przez szkołę dla uczniów są bezpłatne.  Do udziału w zajęciach, których celem jest specjalistyczna pomoc dziecku kieruje dziecko nauczyciel na podstawie orzeczenia PPP w porozumieniu z rodzicami i pedagogiem szkolnym. Na zajęcia gimnastyki korekcyjnej kieruje nauczyciel na podstawie skierowania lekarskiego , w porozumieniu z rodzicami. Dyrektor, do realizacji tych zadań, może zatrudnić nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje lub nauczycieli wspomagających lub pomocy nauczycielskich po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.

 

17. Zespół Szkół może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

18. Zespół Szkół może prowadzić kursy i szkolenia dla uczniów i osób dorosłych jako
pozaszkolną formę nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

19. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty oraz przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie.

 

Rozdział 2

Sposoby realizacji zadań szkoły

§ 4.1. Szkoła realizuje swoje zadania poprzez :

1) realizację programów nauczania ze szkolnego zestawu programów,

2) ocenianie zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania – uchwalonym przez Radę Pedagogiczną,

3) działania wychowawcze zawarte w Programie Wychowawczym  obejmującym w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym.

4) realizację zadań Program Profilaktyki obejmujący w sposób całościowy treści i działania o charakterze profilaktycznym.

5) przestrzeganie zapisów Konwencji Praw Dziecka,

6) realizację rozporządzeń w sprawie ogólnych i szczegółowych przepisów higieny i bezpieczeństwa w szkole.

 

2. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej  edukacji przedmiotowej.

 

   § 5.  Programy nauczania.

1. Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie,  ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:

1) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;

2) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;

3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.

 

2. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów;

 

3. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny.

 

4. Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne  uzasadnienie wprowadzenia zmian.

 

5. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej "programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub zespołu nauczycieli po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

 

6. Program nauczania zawiera :

1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;

2)  treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości  indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków,  w jakich program będzie realizowany;

4)  opis założonych osiągnięć ucznia;

5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

 

7. Wniosek, o którym mowa w ust. 5 dla programów, które będą obowiązywały  w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego.

 

8. Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane  w ust. 6, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.

 

9. Opinia, o której mowa w ust. 8 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.

 

10. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca.

 

11. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor Zespołu Szkół w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania. Numeracja programów wynika z rejestru programów w poszczególnym typie szkoły i zawiera numer kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szkoły i rok dopuszczenia do użytku. Dyrektor szkoły ogłasza Szkolny zestaw programów nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia 1 września każdego roku.

 

12. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do  30 czerwca każdego roku.

 

13. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.

 

14. Indywidualne programy edukacyjno–terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem  społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem dopuszcza dyrektor szkoły.

 

15. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

1) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego

lub

2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.

 

16. Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty, może przedstawić cześć programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.

 

§ 6.  Podręczniki, materiały edukacyjne – zasady dopuszczania do użytku w szkole.

 

1. Decyzję o w wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.

 

2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zespoły  nauczycieli utworzone odrębnie spośród nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.

 

3. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących  poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:

1)    zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;

2)    materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.

 

4. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników  inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.

 

5. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.

 

6. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić  szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz  uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.

 

7. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w kolejnym roku szkolnym.  Informacja umieszczana jest na stronie internetowej szkoły oraz na drzwiach wejściowych do szkoły.

 

§ 7. Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.  

 

1. 1.  Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.

 

1. 2.  Ilekroć mowa o:

1) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej;

2) materiale edukacyjnym  – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;

3) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.

 

1. 3.  Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.

 

1. 4.  Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).

 

1. 5.  Biblioteka nieodpłatnie:

1) wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne  mające postać papierową;

2) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną ;

3) przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.

 

6. Zasady wypożyczania, korzystania, zwrotu podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych reguluje „Regulamin wypożyczania i udostępniania darmowych podręczników”.

 

7. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:

1) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych lub w dniu przerwania nauki Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;

2) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo-odbiorczy, do której uczeń został przyjęty przekazanie materiałów bibliotecznych. Przekazane zbiory stanowią własność organu prowadzącego, do której uczeń przechodzi.

 

8. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.

 

9. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po dwukrotnym pisemnym wezwaniu do zwrotu,  szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu, zgodnie  z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego  i stanowi dochód budżetu państwa.

 

10. Ewidencję zbiorów, inwentaryzację zbiorów i ewidencję ubytków reguluje wewnętrzna instrukcja opracowana zgodnie z zasadami ujętymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).

 

§ 8. Zadania wychowawcze i profilaktyczne.

 

1. 1.    Zadania wychowawcze realizowane są w oparciu o Program Wychowawczy i Program Profilaktyki.

 

1. 2.     Program Wychowawczy i Program Profilaktyki dla zespołu opracowuje zespół składający się z  nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego  i delegowanych przez Radę Rodziców jej przedstawicieli.

 

1. 3.    Program Wychowawczy i Profilaktyki opracowuje się na cykl edukacyjny z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.

 

1. 4.    Programy, o których mowa Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną.  Przez porozumienie rozumie się pozytywne opinie o Programie Wychowawczym i Profilaktyki wyrażone przez Radę Pedagogiczna i Radę Rodziców.

 

1. 5.    W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programów Wychowawczego
   i Profilaktyki, programy te ustala Dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez Dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

 

1. 6.    Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z uwzględnieniem treści Programu Wychowawczego i Profilaktyki i przedstawią je do zaopiniowania na zebraniach rodziców. Pozytywną opinię kwitują przedstawiciele Oddziałowych Rad Rodziców w dzienniku lekcyjnym lub pod przedstawionym planem pracy wychowawczej danego oddziału.

 

1. 7.    Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.

 

1. 8.    Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.

 

1. 9.    Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczną -psychologiczną:

1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w Szkole poprzez:

a)  organizowanie spotkań Dyrekcji Szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami,

b)  rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku   szkolnego w celu

rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,

c)  organizację wycieczek integracyjnych,

d)  pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez pedagoga lub psychologa

szkolnego,

e)  udzielanie niezbędnej — doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub  przedstawiciela  dyrekcji,

f)  współpracę z Poradnią Psychologiczno-pedagogiczną, w tym specjalistyczną,

g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej,

h)  organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania indywidualnego na podstawie  orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji.

2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków   rodzinnych i  losowych, zgodnie z zasadami określonymi przez organ prowadzący.

3)  nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:

a) umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z

odrębnymi przepisami,

b)  objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną,

c)  dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb

ucznia,

d)  rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych,

e)  wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,

f)  indywidualizację procesu nauczania.

4)  nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

 

10. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

1)     realizacje przyjętego w Szkole Programu Profilaktyki;

2)     rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;

3)     realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy

4)     działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji  między rówieśnikami;

5)     promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;

6)     prowadzenie profilaktyki uzależnień.

 

11.  Zadania związane z realizacją Szkolnego Programu Profilaktycznego:

1) celem głównym programu profilaktyki szkolnej ZSP w Kokoszkowach jest wychowanie ucznia w taki sposób aby dokonywał prawidłowych wyborów oraz przyjmował właściwe postawy życiowe wolne od negatywnych zachowań i wpływów

2) cele szczegółowe

a) dostarczanie uczniom i rodzicom adekwatnych informacji na temat skutków ryzykownych zachowań i umożliwienie racjonalnego wyboru własnych postępowań,

b) pomoc w rozwijaniu umiejętności społecznych i psychologicznych,

c) rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów w działalność pozytywną,

d) reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych zachowań ryzykownych, informowanie o tym wychowawców, rodziców, a w razie potrzeby odwoływanie się do fachowej pomocy,

e) pomoc wychowawcom, uczniom i rodzicom w organizowaniu kontaktów ze specjalistami,

f) ścisła współpraca z rodzicami w celu likwidacji zachowań ryzykownych,

g) udział w projektach edukacyjnych.

3) program obejmuje cały okres nauki szkolnej. Podzielony jest i dostosowany do trzech etapów edukacyjnych: edukacji wczesnoszkolnej, nauczania w klasach IV-VI szkoły podstawowej, nauczania w klasach gimnazjalnych;

4) wszystkie działania zintegrowane są z programem szkolnym (dydaktycznym i wychowawczym).

 

12. Realizacja programu profilaktycznego odbywa się z zapewnieniem następujących standardów:

1) respektowanie podmiotowości uczniów

2) poszanowanie ich godności i indywidualności

3) ochronę prywatności i zapewnienie dyskrecji

4) uwzględnianie wieku i poziomu rozwoju uczniów

5) uwzględnianie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości

6) rzetelność informacji

7) uwzględnianie poziomu już posiadanej wiedzy

8) rzeczowość informacji.

 

13. Treści programu profilaktycznego realizowane są podczas zajęć dydaktyczno- wychowawczych i świetlicy opiekuńczo-wychowawczej poprzez stosowanie aktywizujących metod pracy i lekcje wychowawcze na temat zachowań patologicznych prowadzone przez wychowawców, Pedagoga szkolnego, psychologa i inne osoby zaproszone do współpracy.

 

14. Podczas zajęć poświęconych realizacji zagadnień profilaktycznych stosuje się działania prowadzące do:

1) motywowania do podejmowania pozytywnych osobistych postanowień przez uczniów;

2) wskazywania na dysfunkcyjność zachowań wobec wartości cenionych przez uczniów;

3) przekazywania rzetelnej wiedzy o konsekwencjach niewłaściwych zachowań uczniów w szkole, rodzinie, środowisku lokalnym;

4) ćwiczenie umiejętności psychologicznych i społecznych np. radzenie sobie ze złością, kontakty z ludźmi, odpieranie presji otoczenia.

 

15. Czynniki ryzyka wraz z czynnikami chroniącymi i strategiami działań:

1) Wagary i spóźnienia - Stały kontakt nauczycieli z rodzicami, przepływ informacji w zespole n-li uczących, zapoznanie uczniów i rodziców z treściami Statutu Szkoły dotyczących praw i obowiązków ucznia, zasad usprawiedliwiania nieobecności oraz systemem kar i nagród, monitorowanie absencji uczniów w szkole – ścisła współpraca z wychowawcami, kontrola zamkniętych drzwi szkoły, indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna;

2) Zachowania agresywne -  poznanie przez uczniów metod radzenia sobie z agresją, warsztaty radzenia sobie ze stresem dla wybranych klas zgłoszonych przez wychowawców, kontakt nauczycieli wychowawców z domem rodzinnym, policją, sądem rodzinnym, zajęcia wychowawcze na temat szacunku wobec siebie i innych, postawa nauczycielala: szacunek wobec uczniów, nauczyciel wzorem, opracowanie klasowych kontraktów lub innych form umowy, dotyczących eliminacji zachowań agresywnych, indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna;

3) Palenie papierosów, e-papierosów, zażywanie tabaki - bieżące przekazywanie nauczycielom i uczniom zgromadzonych materiałów na temat profilaktyki uzależnień, prowadzenie działań profilaktycznych o tematyce antynikotynowej, wzmocnienie kontroli w miejscach, w których uczniowie palą papierosy, e-papierosy, zażywają tabakę;

4) Picie alkoholu - bieżące przekazywanie nauczycielom i uczniom zgromadzonych materiałów na temat profilaktyki uzależnień, prowadzenie działań profilaktycznych o tematyce antyalkoholowej, kontrola uczniów pod kątem wnoszenia alkoholu na imprezy szkolne;

5) Zażywanie dopalaczy lub innych środków odurzających - współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach profilaktycznych, współpraca z rodzicami w celu zapobiegania uzależnieniom, indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna, bieżące przekazywanie nauczycielom i uczniom zgromadzonych materiałów;

6) Demolowanie pomieszczeń i sprzętu szkolnego - kształtowanie postawy poszanowania prawa, przestrzegania norm – pogadanki; egzekwowanie norm postępowania wobec osób niszczących sprzęt w szkole, informowanie rodziców o przejawach demolowania mienia szkoły, ponoszenie kosztów naprawy zniszczonego sprzętu, prezentacja multimedialna dla uczniów klas I gimnazjum na temat ,,Odpowiedzialności prawnej nieletnich”;

7) Uzależnienie od komputera - psychoedukacja na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z komputera, indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna, współpraca z wychowawcami i rodzicami;

8) Bezpieczeństwo w szkole i poza nią - zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole oraz podczas ferii i wakacji.

 

16.  Spodziewanym efektem zastosowania Szkolnego Programu Profilaktycznego będzie:

1)  wiedza uczniów na temat profilaktyki uzależnień,

2) istotne umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów,

3) uczniowie uporządkują własny świat wartości,

4) rodzice uzyskają informację na temat uzależnień i ich skutków, mechanizmów agresji i przemocy,

5) zacieśnienie współpracy nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego we wspólnych działaniach profilaktycznych,

6) nauczyciele będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej

7) do programu dołączone są tematy do zrealizowania w poszczególnych klasach, które co roku mogą ulegać modyfikacji.

 

§ 9. Zadania opiekuńcze.

 

1. 1.    Zespół Szkół umożliwia uczniom i ich rodzicom korzystanie z pomocy pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy oraz pracowników Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej w Starogardzie Gd.

 

1. 2.    Zespół Szkół zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo w czasie organizowanych przez nauczycieli zajęć na jego terenie oraz poza terenem w trakcie wycieczek.

 

1. 3.    Oddziały, do których uczęszczają dzieci przewlekle chore powinny mieć organizację nauki dostosowaną do potrzeb tych dzieci i możliwości organizacyjnych Zespołu Szkół  (np. zmianowość).

 

1. 4.    Uczniom z rodzin patologicznych i znajdujących się w trudnych warunkach materialnych
   Dyrektor Zespołu Szkół wraz z Radą Rodziców - na wniosek zainteresowanych rodziców lub uczniów - organizują doraźną pomoc materialną lub zwalniają z opłat.

 

1. 5.    Zespół Szkół w miarę swoich możliwości w porozumieniu z organem prowadzącym może wprowadzić zajęcia wychowawczo – opiekuńcze w czasie ferii letnich i zimowych. Sposób organizacji zajęć ustala dyrektor szkoły uwzględniając w miarę możliwości potrzeby środowiska, potrzeby i zainteresowania uczniów.

 

1. 6.    Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub dojazd do domu, dla uczniów zwolnionych z zajęć edukacyjnych oraz dla uczniów wymagających opieki pedagogiczno-psychologicznej w szkole funkcjonuje świetlica szkolna.

 

1. 7.    Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w formach:

1) zajęć specjalistycznych,

2) zajęć wg indywidualnych zainteresowań uczniów,

3) zajęć utrwalających wiedzę,

4) gier i zabaw rozwijających,

5) zajęć sportowych.

 

§ 10. Bezpieczeństwo.

 

1.  W szkole powołano koordynatora do spraw bezpieczeństwa, do jego zadań należy:

1)  integrowanie planowanych działań wszystkich podmiotów szkoły (nauczycieli, uczniów, rodziców) w

zakresie poprawy bezpieczeństwa w szkole;

2)  współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach  na rzecz bezpieczeństwa uczniów;

3)  popularyzowanie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów;

4)  opracowywanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa i naruszania bezpieczeństwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli  i uczniów;

5)  prowadzenie stałego monitoringu bezpieczeństwa szkoły i uczniów;

6)  rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń w szkole;

7)  podejmowanie działań w sytuacjach kryzysowych.

 

2. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:

1)    realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w niniejszym statucie;

2)    pełnienie dyżurów nauczycieli. Zasady organizacyjno-porządkowe, harmonogram pełnienia dyżurów ustala dyrektor szkoły. Dyżur nauczycieli świetlicy rozpoczyna się od godziny 7.00, a pozostałych od 7.45  i trwa do zakończenia zajęć   w szkole;

3)    opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie  w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga;

4)    przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na zajęciach praktycznych, w pracowniach i innych przedmiotach wymagających podziału na grupy;

5)    obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny;

6)    umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;

7)    odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;

8)    oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;

9)    prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;

10) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontrolę obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku;

11) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;

12) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;

13) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;

14) ogrodzenie terenu szkoły;

15) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych;

16) wyposażenie szkoły w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;

17) dostosowanie mebli, krzeseł, szafek do warunków antropometrycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych;

18) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach               i wycieczkach poza teren szkoły;

19) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;

20) udostępnianie kart charakterystyk niebezpiecznych substancji i preparatów chemicznych zgromadzonych w szkole osobom prowadzącym zajęcia z użyciem tych substancji i preparatów;

21) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących.

 

3. W celu zapewnienia bezpieczeństwa w obiekcie szkolnym o wpuszczeniu lub wypuszczeniu z budynku Zespołu Szkół decyduje osoba wyznaczona przez dyrektora, mająca prawo zatrzymywania wszystkich osób.

 

4. Osobie wyznaczonej nie wolno wpuścić do budynku (wypuścić z budynku) osób, co do których nie ma pewności ich poprawnego zachowania. O zatrzymaniu należy powiadomiċ Dyrektora Zespołu Szkół.

 

5. W celu zapewnienia bezpieczeństwa i porządku podczas zajęć na obiektach sportowych wszystkie drzwi zewnętrzne hali sportowej oraz szatnie powinny być zamknięte. Uczniom nie wolno indywidualnie udawać się na obiekty sportowe.

 

6. Dla zapewnienia bezpieczeństwa w szkole zainstalowany jest monitoring wizyjny, którego głównym celem jest monitorowanie miejsc newralgicznych. Uczniowie i rodzice są poinformowani o monitoringu. Monitorowanie zachowań uczniów nie narusza Konwencji Praw Dziecka.

Rozdział 3

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

§ 11.1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

 

2. Zadania szkoły w zakresie opieki pedagogiczno–psychologicznej:

1) Popularyzowanie wśród nauczycieli i rodziców wiedzy z zakresu praw rozwoju i potrzeb psychofizycznych;

2) eliminowanie z procesu edukacji  sytuacji stresowych;

3)  organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów ( pomoc koleżeńska, zajęcia wyrównawcze),

4)  organizowanie pomocy w zakresie wyrównywania i eliminowania mikrodefektów, zaburzeń rozwojowych i wad postawy ( gimnastyka korekcyjna, zespoły korekcyjno – kompensacyjne);

5)  pomoc pedagogiczno – psychologiczna dla dzieci i rodziców, powołanie zespołów do spraw planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

4. Pomoc psychologiczno–pedagogiczna polega na :

1)  diagnozowaniu środowiska ucznia;

2)  rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia;

3)  rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;

4)  wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;

5)  opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie  oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;

6)  prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;

7)  podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;

8)  wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;

9)  wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;

10)      udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych                  i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;

11)   wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

12)   umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;

13)   podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

5. Celem pomocy psychologiczno-pedagogiczna jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z :

1)     wybitnych uzdolnień;

2)     niepełnosprawności;

3)     niedostosowania społecznego;

4)     zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

5)     specyficznych trudności w uczeniu się ;

6)     zaburzeń komunikacji językowej;

7)     choroby przewlekłej;

8)     zaburzeń psychicznych;

9)     sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10)   rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;

11)   zaniedbań środowiskowych;

12)   trudności adaptacyjnych;

13)   odmienności kulturowej.

 

                  6. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

1)     nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem;

2)     specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności: pedagog, psycholog szkolny, logopeda, terapeuta pedagogiczny.

 

7. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest:

1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;

2) świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy w uczniem;

3) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu nauczycieli uczących danego ucznia

4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy;

 

             8. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/ uczniowie  ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologiczno - pedagogicznej nauczyciel/specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasowego.

 

         9. O pomoc psychologiczno–pedagogiczną mogą wnioskować także:

1)  rodzice ucznia/prawni opiekunowie;

2)  uczeń;

3)  poradnia psychologiczno –pedagogiczna;

4)  dyrektor szkoły/przedszkola;

5)  pielęgniarka szkolna;

6)  pracownik socjalny;

7)  asystent rodziny;

8)  kurator sądowy.

 

        10. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.

 

11. Formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej:

1) zajęcia rozwijające uzdolnienia,

2) zajęcia specjalistyczne,

3) porady i konsultacje dla uczniów – udzielane  i prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego, w godzinach podanych na drzwiach gabinetu;

4) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w  przypadku  potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem,

5) warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum.

 

12. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno – pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.

 

13. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli  w oddziale  w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy  z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. Informację  o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

 

14. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.

 

15. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 13 współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.

 

16. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno–pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

 

17. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. Wychowawca klasy wpisuje powyższą informację w dzienniku lekcyjnym/e-dzienniku lub  listownie przekazuje na spotkaniu z rodzicem, zaś rodzic własnoręcznym podpisem potwierdza otrzymanie informacji.

 

18. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej swojemu dziecku.

 

19. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją                        i świadczeniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej swoim wychowankom.

 

20. Szczegółowe zasady pomocy  psychologiczno–pedagogicznej określa Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Publicznych w Kokoszkowach.

 

     § 12.1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.

 

2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pp.

 

3. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.

 

4. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanymi w  § 34 statutu szkoły.

 

5. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień  i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.

 

§ 13.  Uczeń zdolny w szkole

 

1.  Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:

1)  udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań  i uzdolnień,

2)  wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny
i wiary w siebie,

3)  stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów,

4)  uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych,

5)  promocja ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.

 

1. 2.    Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę: na lekcji, poza lekcjami, poza szkołą, inne formy np. obozy naukowe, rajdy

 

1. 3.    Uczeń zdolny ma możliwość:

1)  rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

2)  uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad,

3)  indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności , poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu,

4)  realizowania indywidualnego programy nauki lub indywidualnego toku nauki.

 

1. 4.    W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:

1) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;

2) umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;

3) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;

4) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;

5) składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.

 

         § 14.1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;

2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;

3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;

4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;

5) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych.

 

         § 15.  Dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia

 

1. 1.    Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3.

 

1. 2.    Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

 

1. 3.    W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

 

        § 16.1. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.

 

1. 2.    Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.

 

1. 3.    Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno –wyrównawczych może być niższa.

 

1. 4.    O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.

 

1. 5.    Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.

 

1. 6.    Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
2. 7.    Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

 

1. 8.    O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć  specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.

 

1. 9.    Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.

 

10. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale.

 

11. Zajęcia, o których mowa w ust. 9 prowadzą doradca zawodowy lub nauczyciel, posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

 

12. W szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog, logopeda i na miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

 

13. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców. W szkole mogą być prowadzone warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na dwa tygodnie przed datą ich realizacji na tablicy ogłoszeń dla rodziców.

 

14. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Starogardzie Gd. na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami.

 

Rozdział 4

Organizacja nauczania, wychowania i opieki  uczniom niepełnosprawnym  i niedostosowanym społecznie

 

       § 17.1. W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub orzeczenie powiatowych zespołów ds. orzekania inwalidztwa. Nauczanie specjalne prowadzone jest:

1)  w oddziale ogólnodostępnym;

 

    § 18.1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:

1)  realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2)  odpowiednie warunki do pobytu w szkole oraz w miarę możliwości  sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

3)  realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych
i możliwości psychofizycznych ucznia;

4)  zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb;

5)  integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

6)  dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji

                 

2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

       § 19.1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.

 

2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu nauczycieli uczących danego ucznia oraz zgody rodziców.

 

3. Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.

 

4. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy oddziału, nie później niż do 31 maja danego roku szkolnego.

 

5. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły.

 

6. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:

1) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;

2) psychoemocjonalnej niegotowości ucznia do zmiany szkoły.

 

§ 20.1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

 

                  2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego                      z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.

 

§ 21.1. Zajęcia wychowania fizycznego w grupach międzyoddziałowych, na które uczęszczają uczniowie niepełnosprawni z oddziałów integracyjnych prowadzi się w grupach nie przekraczających 20 osób.

 

         § 22. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych prowadzone jest do końca roku szkolnego, w którym uczeń w tym roku kalendarzowym kończy 21 rok życia.

 

§ 23.1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie                         z zaleceniami poradni psychologiczno–pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym po 2 godziny tygodniowo na ucznia.

 

2. Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.

 

3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

 

         § 24. W szkole organizowane są zajęcia rewalidacyjne w zakresie:

 

1)   korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjna);

2)   korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne i z logo rytmiki);

3)   korekcyjno – kompensacyjne;

4)   nauka języka migowego lub inne alternatywne metody komunikacji;

5)   zajęcia specjalistyczne:, terapia psychologiczna;

6)   inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni pp.

 

       § 25.1.  W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

 

                  2. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:

1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;

2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą   z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;

4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

 

                  3. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

 

       § 26.1. Uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przystępują do egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej "egzaminem gimnazjalnym",  przeprowadzanym zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym - w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

2. Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia polega w szczególności na:

1)  zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych;

2)  odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu;

3)  zapewnieniu obecności w czasie egzaminu specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych.

 

                  3. Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE  w terminie do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.

 

                  4. Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 3 należy do obowiązków przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

          § 27. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale 3 statutu szkoły.

 

      § 28.1. W szkole powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie  o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem

 

2. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, pedagog szkolny oraz nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.

 

3. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z jednotygodniowym wyprzedzeniem.

 

4.  W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

1) na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;

2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

 

          5. Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców lub pełnoletniego ucznia nie może uczestniczyć w pracach zespołu.

 

          6. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

      

7. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

 

8. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) zawiera:

1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem   metod i formy pracy z uczniem;

2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że  w przypadku:

a)     ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b)     ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c)     ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań  o charakterze socjoterapeutycznym,

3) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;

4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży (zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach);

 

9. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu                       indywidualnego programu edukacyjno–terapeutycznego oraz dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz na własny wniosek otrzymać kopię programu. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej   o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.

 

10. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno –pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

 

11. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno – terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępu w rozwoju ucznia, w oparciu o które będzie dokonywana ocena efektywności działań.

 

        § 29. Obowiązki wychowawcy klasy  w zakresie wspierania uczniów

 

1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno–pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

1) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

3) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi,  analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.

4) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

5) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno–pedagogicznej

 złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

6) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba.

7) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

8) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno–pedagogicznej  i postępach ucznia;

9) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

10) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły;

11) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych  i psychologicznych

12) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

13) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

 

1. 2.  Wychowawca realizuje zadania poprzez:

a)     bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich  potrzeb i oczekiwań;

b)     rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

c)     wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

d)     udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

e)     tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

f)      ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów  z rówieśnikami;

g)     pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

h)     utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

i)       rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

j)       wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

k)     systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi  zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak  i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie  z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne,  badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy   tym,   którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności   w uzupełnieniu materiału;

l)       tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację  zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;

m)    tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw   i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

n)     współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy materialnej  uczniom;

• o)     udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

 

          § 30.1. Do obowiązków każdego nauczyciela w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniom należy:

1)     prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów;

2)     zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy;

3)     świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

4)     dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do  indywidualnych potrzeb rozwojowych                    i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 

a)      posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;

b)     posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

c)      posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii;

d)     nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 4 lit a – c, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach  i placówkach.

Sposób dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów, o których mowa w ust. 1 pkt 4 nauczyciel odnotowuje w opracowanych wymaganiach edukacyjnych dla oddziału /grupy.

5)     indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;

6)     dostosowywanie metody pracy do sposobów uczenia się ucznia;

7)     udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy;

8)     komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

9)     prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno –wyrównawczych, rewalidacyjno – kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym  i innych specjalistycznych);

10)   współdziałanie  z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

11)   prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

12)   udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

 

         § 31.  Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego/psychologa.

 

1. Do zadań pedagoga/psychologa szkolnego należy:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole i oddziale przedszkolnym w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;

3)  udzielanie pomocy psychologiczno–pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych;

4)  podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;

5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

6)  prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;

7)  wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno–pedagogicznej;

8)  inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

9) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

10) rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;

11) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców  i wychowawców;

12) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

13) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych  porad w zakresie wychowania;

14) wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki;

15) udział w opracowywaniu Programów Profilaktyki;

16) przewodniczenie Zespołowi powołanego do opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych;

17) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

 

         § 32. Zadania i obowiązki logopedy   

 

1. Do zadań logopedy/specjalisty należy:

1)     diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów;

2)     prowadzenie zajęć logopedycznych/ specjalistycznych  indywidualnych lub w grupach;

3)     podejmowanie działań logopedycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami ucznia;

4)     utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia wymagającego intensywnych ćwiczeń – udzielanie  instruktażu dla rodziców;

5)     udzielanie instruktażu nauczycielom, dotyczących prowadzenia prostych ćwiczeń logopedycznych, usprawniających narządy artykulacyjne, aparat oddechowy   i fonacyjny u dzieci wymagających pomocy logopedycznej;

6)     prowadzenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej wg potrzeb;

7)     udział w pracach Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z orzeczeniami;

8)     stała współpraca z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno –kompensacyjne;

9)     organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotyczących rozwoju mowy;

10)   organizacja i opieka nad gabinetem logopedycznym/ terapii zajęciowej;

11)   prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

Rozdział 5

Nauczanie indywidualne

 

       § 33.1. Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.

2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców                       (prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.  Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia.

3. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym
w placówce, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.

4. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić
w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.

5. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu.

6. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole,  dyrektor realizuje to zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków:

1)  w orzeczeniu wskazano taką możliwość oraz

2)  szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć.

 

7. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia

ogólnego dostosowane do potrzeb i możliwości  psychofizycznych ucznia, a także miejsca, w których zajęcia są organizowane.

 

            8. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych  ucznia oraz warunków,  w których zajęcia są realizowane.

              9. Wniosek, o którym mowa w ust. 8 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem/ Wniosek , o którym mowa w ust. 8 wpisuje się do Dziennika indywidualnego nauczania, zaś dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem.

                   10. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia.

11. Na podstawie orzeczenia, dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania oraz na zasadach określonych w statucie szkoły, formy  i zakres pomocy psychologiczno –  pedagogicznej.  Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania .

 

12. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania  realizowanego bezpośrednio z uczniem  wynosi:

1)  dla wychowanków oddziału przedszkolnego – od 4 do 6 godzin prowadzonych w co najmniej 2 dniach

2)  dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8  prowadzonych w co najmniej 2 dniach;

3)  dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10  prowadzonych w co najmniej 3 dniach

4) dla uczniów gimnazjum - od 10 do 12  prowadzonych w co najmniej 3 dniach;

13. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem  i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor w miarę posiadanych możliwości i uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia ucznia umożliwia  udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych.

 

14. Zakończenie indywidualnego nauczania następuje na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego albo pełnoletniego ucznia. Do wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie,
z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia do szkoły.

 

Rozdział 6

Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

 

      § 34.1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem Uczeń ubiegający się o ITN powinien wykazać się:

1)  wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;

2)  oceną celującą lub bardzo dobrą z tego przedmiotu/przedmiotów) na koniec roku/semestru.

 

2. Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.

 

3. Zezwolenie na indywidualny program nauki  lub tok nauki może być udzielone  po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej klasyfikacji.

 

4. Uczeń może realizować ITN w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.

 

5. Uczeń objęty ITN może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania   z zakresu dwóch  lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.

 

6. Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na ITN mogą wystąpić:

1) uczeń -  z tym , że uczeń niepełnoletni za zgodą rodziców (prawnych opiekunów);

2) rodzice (prawni opiekunowie) niepełnoletniego ucznia;

3) wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek – za zgodą rodziców (prawnych opiekunów).

 

7. Wniosek składa się do Dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia.

 

8. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.

 

9. W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.

 

10. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust.8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.

 

11. Dyrektor Szkoły zezwala na ITN, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno–pedagogicznej.

 

12. W przypadku zezwolenia na ITN, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymaga jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.

 

13. Zezwolenia udziela się na czas określony nie krótszy niż jeden rok szkolny.

 

14. Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować.

15. Uczniowi, któremu zezwolono na ITN, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela – opiekuna  i ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.

 

16. Uczeń realizujący ITN może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.

 

17. Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form ITN:

1) uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego ITN oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych;

2) zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego wszystkich uczniów  w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie  tylko w zajęciach indywidualnych z nauczycielem.

 

                  18. Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.

 

                  19. Rezygnacja z ITN oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.

 

                  20. Uczeń realizujący ITN jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.

 

21. Kontynuowanie ITN jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą. Decyzję w sprawie ITN każdorazowo odnotowuje się w arkuszu ocen ucznia.

 

22. Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane  w ITN.

 

23. Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: „Indywidualny program lub tok nauki”, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację   o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce „Szczególne osiągnięcia ucznia”.

Rozdział 7

 

Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na pierwszym etapie edukacyjnym

 

§ 35.1. Podejmowanie przez szkołę działania mają na celu zapewnienie dzieciom sześcioletnim łagodną  adaptację w edukacji szkolnej.

 

2.  Działania w zakresie organizacji szkoły:

1) poszczególne oddziały tworzone są w zależności od daty urodzenia, z zachowaniem zasady, by w jednym oddziale były dzieci o zbliżonym wieku, liczonym także w miesiącach urodzenia;

2) na życzenie rodziców, w sytuacji, jak wyżej, dzieci ze wspólnych grup przedszkolnych zapisywane są do tej samej klasy;

3) szkoła zapewnia bezpłatnie wyposażenie ucznia klasy I w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe;

4) w miesiącu marcu lub kwietniu organizuje się Dni Otwarte do rodziców i uczniów klas I;

5) organizację zajęć w ciągu dnia nauczyciel dostosowuje do samopoczucia uczniów, dyspozycji fizycznej, z zachowaniem różnorodności zajęć i ćwiczeniami fizycznymi;

6) wyposażenie pomieszczenia klasowego (stoliki, ławeczki, szafki, pomoce dydaktyczne) posiadają właściwe atesty i zapewniają ergonomiczne warunki nauki i zabawy;

7)  grupie dzieci najmłodszych przygotowane są specjalnie dostosowane łazienki;

8) nauczyciel sam określa przerwy w zajęciach i w czasie ich trwania organizuje zabawy i pozostaje z dziećmi;

9) godziny nauczania zintegrowanego przydziela się jednemu nauczycielowi. W pierwszym miesiącu zajęć, nauczyciel wychowawca jest obecny na zajęciach prowadzonych przez innych nauczycieli np. religii, etyki, j. Obcego;

10) sale lekcyjne dla klas pierwszych ulokowane są w skrzydle szkoły i są wyraźnie oddzielone od klas dla dzieci starszych;

11) szkoła korzysta z programu „Radosna Szkoła", zapewniając najmłodszym dzieciom właściwy rozwój psychofizyczny;

12) zajęcia w świetlicy szkolnej zapewniają dzieciom pełne bezpieczeństwo. Rozbudzają szereg zainteresowań z dziedziny sztuk plastycznych, czytelnictwa, wzmacniają zachowania społeczne. Umożliwiają odpoczynek na świeżym powietrzu oraz odrobienie pracy domowej. Świetlica jest czynna od godziny 7.00 do 15.30;

 

3. Działania w zakresie sprawowania opieki:

1)      w szkole zorganizowany jest stały dyżur pracowników obsługi przy drzwiach wejściowych uniemożliwiający przebywanie osób postronnych w budynku szkolnym;

2)      w pierwszym miesiącu nauki rodzice mogą odprowadzić dziecko do szatni;

3)      w pozostałych miesiącach nauczyciel prowadzący pierwszą godzinę zajęć oczekuje na dzieci na 15 min. przed zajęciami i całą grupę przeprowadza do sali;

4)      w przypadku, gdy dziecko przed zajęciami przebywało w świetlicy, na zajęcia dydaktyczne odprowadza je nauczyciel świetlicy lub specjalnie wyznaczony nauczyciel dyżurny;

5)      nauczyciel prowadzący ostatnią lekcję każdego dnia z pierwszoklasistami dopilnowuje, aby dzieci spakowały swoje rzeczy do plecaków lub szafek;

6)      godzina obiadowa dla pierwszoklasistów ustalona jest przed planową szkolną przerwą obiadową, aby umożliwić dzieciom spożywanie posiłku w atmosferze spokoju i bez pośpiechu;

7)      dzieciom z klas 1-3, w tym również 6 latkom szkoła zapewnia napoje mleczne oraz owocowe i warzywne przekąski, a także wodę lub ciepłą herbatę w sezonie zimowym;

8)      każdy nauczyciel w szkole (nie tylko uczący w kl.1 i dyżurujący) oraz każdy pracownik niepedagogiczny szkoły ma za zadanie zwracać szczególną uwagę na najmłodszych uczniów, na ich potrzeby i zachowanie i reagować w sposób adekwatny do sytuacji.

 

4. Działania w zakresie prowadzenia procesu dydaktyczno- wychowawczego:

1)      wyboru podręczników do klasy I dokonują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Dyrektor szkoły dopuszcza do użytku jeden podręcznik dla wszystkich oddziałów. Wybór podręcznika dokonywany jest po zapoznaniu się z zaświadczeniami o gotowości szkolnej i opiniami oraz orzeczeniami złożonymi przez rodziców;

2)      wyboru materiałów ćwiczeniowych dokonuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
z zachowaniem, że materiały ćwiczeniowe są skorelowane z przyjętym programem nauczania, a wartość kwotowa mieści się w dotacji celowej;

3)      na podstawie dostarczonej przez rodziców dokumentacji przedszkolnej oraz zaświadczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel opracowuje plan pracy dydaktycznej oraz dostosowuje wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

4)      realizacja programu nauczania skoncentrowana jest na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;

5)      każdy nauczyciel uczący w klasie pierwszej indywidualizując proces dydaktyczny różnicując poziom trudności ćwiczeń realizowanych nie tylko na zajęciach, ale również zadań domowych. Uczniowie w zakresie wykonywania zadań domowych mają możliwość wyboru liczby zadań i poziomu ich trudności;

6)      nauczyciel rozpoznaje talenty i zainteresowania ucznia poprzez obserwację, ogląd wytworów ucznia oraz wspólnie przeprowadzoną z rodzicami diagnozę „Mam talent”;

7)      edukacja wczesnoszkolna polega na kontynuacji nauczania poprzez uzupełnianie, poszerzanie działań przedszkola, w tym: pedagogikę zabawy, metodę kinezjologii edukacyjnej, metodę Weroniki Sherborne;

8)      w pierwszym okresie uczniowie zapoznawani są z wymaganiami szkoły (samodzielność w pakowaniu tornistrów, notowanie prac domowych, samodzielność w odrabianiu prac domowych, pamiętanie o obowiązkach, wypełnianie obowiązków szkolnych);

9)      wspieranie rozwoju dziecka i zwiększanie jego możliwości edukacyjnych prowadzone jest na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej metodę „Kinezjologii Edukacyjnej Paula Dennisona”. Są to codzienne 15 minutowe ćwiczenia oparte o ruchy naprzemienne i pobudzające pracę ośrodka wzrokowego i słuchowego;

10)   nauczyciele dbają o rozwój ruchowy dzieci, zapewnienie naturalnej potrzeby ruchu oraz prawidłową postawę ciała. Zajęcia edukacji ruchowej na terenie szkoły wzbogacane są elementami Metody Weroniki Sherborne oraz ćwiczeniami korekcyjnymi. Zajęcia na sali sportowej i boisku szkolnym zapewniają dzieciom potrzebę ruchu i kształtują rozwój dużej motoryki;

11)   umiejętności bezpiecznego zachowania  kształcone są w różnych sytuacjach (na wycieczkach, w miasteczku ruchu drogowego, ...);

12)   wewnętrzne zasady oceniania uwzględniają ocenę opisową. Ocenę opisową sporządza się po każdym okresie szkolnym według  wzoru, który jest załącznikiem do programu. Poza oceną opisową stosuje się znaki graficzne, zrozumiałe dla dziecka, będące informacją dla rodziców o osiągnięciach dziecka;

13)   każdemu dziecku szkoła zapewnia udział w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie
z zainteresowaniami. Są to zajęcia: plastyczne, muzyczne, recytatorskie, teatralne, .... ;

14)   każde dziecko, w przypadku posiadania opinii lub orzeczenia, a także w sytuacjach określonych w przepisach o pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmowane jest taką pomocą. W szkole organizowana jest pomoc w bieżącej pracy z uczniem oraz w następujących formach: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem, specjalistyczne: dogoterapia, w miarę możliwości organizacyjnych szkoły - gimnastyka korekcyjna.

 

5. Działania w zakresie współpracy z rodzicami:

 

1) w szkole respektowana jest trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-szkoła-dom rodzinny;

2) formy kontaktu z rodzicami: comiesięczne spotkania z rodzicami, dyżury nauczycieli na indywidualnych konsultacjach, dzienniczek ucznia, kontakty telefoniczne;

3) w przypadku pilnych spraw dotyczących dziecka wszelkie informacje można przekazywać do sekretariatu szkoły w godzinach 7.30 – 15.30;

4)    do dyspozycji rodziców pozostaje pedagog szkolny, psycholog i logopeda. Godziny pracy specjalistów  umieszczone są na drzwiach wejściowych do gabinetów;

5)    szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Starogardzie Gdańskim.

 

6.  Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej:

 

1) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej uczestniczą w szkoleniach, warsztatach, zespołach samokształceniowych, których celem jest systematyczne podnoszenie kompetencji w pracy z dzieckiem 6-letnim;

2) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tworzą stały zespół nauczycielski, którego zadania określone są w statucie szkoły;

3) do najważniejszych zadań nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej należy: poszanowanie godności dziecka,  zapewnienia dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;

 

7. Szczegóły działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na pierwszym etapie edukacyjnym reguluje Szkolny program wspierania rozwoju dziecka młodszego na I-szym etapie edukacyjnym, który zawiera również:

1) zbiór zasad prowadzenia zebrań z rodzicami;

2) wzór oceny okresowej.                                                          

 

 

DZIAŁ III     

Organy Zespołu Szkół Publicznych

 

Rozdział 1

Organy szkoły

 

§ 36. Organami szkoły są:

 

1. Dyrektor Szkoły – Dyrektor Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach;

2. Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół Publicznych – wspólna dla wszystkich typów szkół;

3. Rada Rodziców- wspólna dla wszystkich typów szkół;

4. Samorząd Uczniowski – odrębne w poszczególnych szkołach.

 

§ 37.   Kompetencje Dyrektora Zespołu Szkół:

 

1. kieruje szkołą  jako jednostką samorządu terytorialnego;

2. kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą szkoły;

3. reprezentuje szkołę na zewnątrz;

4. sprawuje nadzór pedagogiczny;

5. przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej;

 

6. realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;

7. wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący;

 

8. przedkłada Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż raz w ciągu roku, ogólne wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;

 

9. powołuje szkolną komisję rekrutacyjno-kwalifikacyjną;

10. opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów w szkole podstawowej i gimnazjum;

 

11. wykonuje zadania administracji publicznej  w zakresie określonym ustawą, stwarza warunki wszechstronnego rozwoju ucznia;

 

12. opracowuje arkusz organizacyjny na każdy rok;

13. podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał w szkole podstawowej i gimnazjum od początku następnego roku szkolnego;

 

14. ustala w przypadku braku zgody wśród nauczycieli uczących danej edukacji w szkole,  po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców,  jeden podręcznik do przedmiotu który będzie obowiązywał wszystkich nauczycieli w cyklu kształcenia;

 

15. dokonuje zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych
w ramach dotacji celowej właściwego ministerstwa;

 

16 opracowuje zasady gospodarowania podręcznikami i materiałami edukacyjnymi zakupionymi z dotacji celowej;

 

17. stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;

 

18. udziela na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego lub w formie indywidualnego nauczania;

 

19. określa tygodniowy rozkład zajęć zgodnie z podstawowymi wymogami higieny, racjonalnie planuje pracę uczniów i nauczycieli;

 

20. organizuje stałe obowiązkowe i nadobowiązkowe zajęcia edukacyjne, ocenia i hospituje pracę nauczycieli;

 

21. sprawuje kontrolę nad spełnianiem obowiązku szkolnego;

22. opracowuje budżet szkoły, odpowiada za dysponowanie środkami finansowymi szkoły,

zatrudnia i zwalnia pracowników szkoły;

 

23. odpowiada za pracę sekretariatu;

24. nadzoruje pracę biblioteki szkolnej;

25. współpracuje z pracownikiem służby zdrowia;

26. wnioskuje w sprawach nagród, odznaczeń , wyróżnień;

27. nagradza i karze pracowników zgodnie z uprawnieniami;

28. może tworzyć stanowisko wicedyrektora i inne stanowiska kierownicze, jeżeli uzna, że istnieje taka potrzeba i uzyska na to zgodę organu prowadzącego;

 

29. zwalnia ucznia z autyzmem oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi z nauki drugiego obowiązkowego języka obcego;

 

30. wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku przygotowania przedszkolnego poza szkołą;

 

31. współpracuje z organami szkoły;

32. organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w formach i na zasadach określonych w Rozdziale 3  Działu II  statutu  szkoły;

 

33. kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci. W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego tj. opuszczenie co najmniej 50 % zajęć w miesiącu, dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;

 

34. powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa   w  §  68 statutu szkoły;

 

35. zwalnia uczniów z zajęć  WF-u lub wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, plastyki, zajęć technicznych, informatyki, drugiego języka w gimnazjum w oparciu o odrębne przepisy;

 

36. występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innego gimnazjum lub innej szkoły podstawowej w przypadkach określonych w  § 83 statutu szkoły;

 

37. występuje do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o zwolnienie ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej jego części w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających uczniowi przystąpienie do nich do 20 sierpnia danego roku. Dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia(prawnymi opiekunami);

 

38. inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych  i organizacyjnych;

opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć dwóch godzin wychowania fizycznego w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną Radę Rodziców;

 

39. stwarza warunki umożliwiające  podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej
i religijnej uczniom;

 

40. odpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminów gimnazjalnych i sprawdzianu;

41. określa po zaopiniowaniu przez radą pedagogiczną szczegółowe warunki realizacji
i oceny projektu edukacyjnego realizowanego przez uczniów gimnazjum;

 

42. prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego w formie księgi uczniów prowadzonych na zasadach określonych odrębnych przepisach;

 

43. zwalnia ucznia w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających udział jego w realizacji projektu edukacyjnego, na udokumentowany wniosek rodziców ucznia z realizacji projektu edukacyjnego;

 

44. na udokumentowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;

 

45. wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów;

 

46. powołuje komisje do przeprowadzania egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych na zasadach określonych w  § 95 i 96 statutu szkoły;

 

47. ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;

 

48. występuje z uzasadnionym wnioskiem do poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym specjalistycznej w sprawie opiniowania przyczyn niepowodzeń szkolnych u uczniów gimnazjum,  którzy nie posiadają opinii wydanej w poprzednim etapie edukacyjnym;

 

49. współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich;

 

50. określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;

51. wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach dni wolne od zajęć;

 

52. odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia uczniów;

 

53. dokonuje co najmniej  raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu technicznego urządzeń na szkolnym boisku;

 

54. odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;

55. dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego;

56. przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i  pracownikom administracji i obsługi szkoły;

 

57. udziela urlopów zgodnie z KN i Kpa;

58. wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;

59. wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;

60. przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący;

 

61. dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych;

62. określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;

63. współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania 
i zatwierdzania;

 

64. egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutu szkoły;

65. prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla Dyrektora szkoły. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

 

§ 38. Rada Pedagogiczna:

 

1. 1.    jest kolegialnym organem szkoły;
2. 2.    w skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Zespole Szkół;
3. 3.    przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach;

 

1. 4.    w poszczególnych szkołach wchodzących w skład Zespołu Szkół można powołać odrębne rady pedagogiczne, w skład  których wchodzą nauczyciele uczący w tych szkołach. Przewodniczącym każdej z rad pedagogicznych jest Dyrektor Zespołu Szkół;

 

1. 5.    przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania;

 

1. 6.    datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim;

 

1. 7.    w przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany;
   1. 8.    przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę;
   2. 9.    do zawiadomienia o zwołaniu zebrania rady pedagogicznej dołącza się porządek obrad wraz z projektami uchwał;

 

10. uzyskanie stosownych projektów i opinii od organów uprawnionych należy do przewodniczącego rady;

 

11. każdy członek rady pedagogicznej przed podjęciem decyzji musi mieć możliwość zgłoszenia uwag i zastrzeżeń do projektowanych uchwał, jak również otrzymania wyjaśnień

 

12. w zebraniach rady pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej;

13. przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny mogą brać udział w posiedzeniu rady pedagogicznej po uprzednim powiadomieniu dyrektora szkoły;

 

14. zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu prowadzącego, organu nadzorującego, Rady Rodziców lub co najmniej  1/3  jej członków;

 

15. Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są podejmowane zwykłą większością  głosów w obecności co najmniej połowy jej członków;

 

16. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

 

17. zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej. Księgę protokołów przechowuje się w archiwum szkoły, zgodnie z Instrukcją  Archiwizacyjną;

 

18. protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:

1) określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;

2) stwierdzenie prawomocności obrad;

3) odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;

4) listę obecności nauczycieli;

5) uchwalony porządek obrad;

6) przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;

7) przebieg głosowania i jej wyniki;

8) podpis przewodniczącego i protokolanta.

 

19. Do protokołu dołącza się: listę zaproszonych gości, teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej;

 

20. protokół sporządza się w ciągu 14 dni po zakończeniu obrad;

21. poprawki i uzupełnienia do protokołu powinny być wnoszone nie później niż do rozpoczęcia zebrania rady pedagogicznej, na której następuje przyjęcie protokołu;

 

22. nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

§ 39. Kompetencje Rady Pedagogicznej:

 

1. 1.    planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
2. 2.    okresowe oraz roczne analizowanie stanu nauczania, wychowania i opieki oraz materialnych i organizacyjnych warunków pracy szkoły;

 

1. 3.    organizowanie wewnętrznego samokształcenia i upowszechnianie nowatorstwa pedagogicznego;

 

1. 4.    współpracowanie z pozostałymi organami szkoły;
2. 5.    opracowanie projektu statutu szkoły , jego zatwierdzenie i wprowadzenie aneksów do niego;

 

1. 6.    opracowanie i zatwierdzenie szkolnego planu pracy wychowawczej i profilaktyki, w porozumieniu z radą rodziców;

 

1. 7.    opracowanie i opiniowanie szkolnego zestawu podręczników i programów;
2. 8.    zatwierdzanie wyników klasyfikacji uczniów;
3. 9.    podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów w szkole;

10. ustalanie planu i organizacji doskonalenia zawodowego;

11. opiniowanie planu finansowego szkoły, organizacji pracy szkoły / arkusz organizacyjny, tygodniowy rozkład zajęć, przydział godzin nauczania i innych czynności nauczycieli/;

 

12. występowanie do odpowiednich organów z wnioskami o odwołanie dyrektora, nauczyciela, ocenę pracy szkoły;

 

13. podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców;

 

14. może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania;

 

15. może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych;

 

16. podejmuje uchwały w sprawie wniosku do Kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły;

17. wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu lub  sprawdzianu do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;

 

18. opiniuje wniosek do poradni psychologiczno – pedagogicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii  w trakcie nauki w szkole podstawowej;

 

19. opiniuje projekt innowacji do realizacji w danej szkole;

20. opiniuje  programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;

 

21. opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych;

 

22. opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

 

23. opiniuje projekt finansowy szkoły;

24. opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla dyrektora szkoły;

25. opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest działalność dydaktyczna,  wychowawcza i opiekuńcza;

 

26. wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora;

27. opiniuje pracę dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;

28. opiniuje formy realizacji  2 godzin wychowania fizycznego;

29. opiniuje kandydatów na stanowisko wicedyrektora lub inne pedagogiczne stanowiska kierownicze;

30. opiniuje szczegółowe warunki realizacji i oceny projektu edukacyjnego przez   uczniów gimnazjum;

 

31. może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub z innych funkcji kierowniczych w szkole;

 

32. uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;

33. głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;

34. ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego;

 

35. rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;

 

36. ma prawo składania wniosku wspólnie z Radami Rodziców i Samorządami uczniowskimi o zmianę nazwy szkoły i nadanie imienia szkole;

 

37. może wybierać delegatów do Rady Szkoły, jeśli taka będzie powstawała;

38. wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora szkoły;

39. wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy;

 

40. zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli.

41. zasady działalności Rady Pedagogicznej określa Regulamin Pracy Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Publicznych w Kokoszkowach;

 

 

§ 40. Rada Rodziców:

 

1. 1.    Rada Rodziców jest kolegialnym organem szkoły;
2. 2.    W Zespole Szkół tworzy się jedną Radę Rodziców w skład której wchodzą przedstawiciele wszystkich oddziałów;

 

1. 3.    Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców uczniów przed innymi organami szkoły;
2. 4.    w skład Rady Rodziców wchodzi jeden przedstawiciel rodziców/prawnych opiekunów z każdego oddziału szkolnego wchodzącego w skład danej szkoły;

 

1. 5.    celem Rady Rodziców jest reprezentowanie ogółu rodziców Zespołu Szkół  oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności szkół wchodzących w skład Zespołu;

 

1. 6.    szczególnym celem Rady Rodziców jest działanie na rzecz opiekuńczej funkcji szkoły.

 

§ 41. Tryb wyboru członków Rady Rodziców:

 

1. 1.     wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym;
2. 2.     datę wyboru do Rady Rodziców, dyrektor podaje do wiadomości rodziców, nauczycieli i uczniów nie później niż na 10 dni przed terminem wyborów;

 

1. 3.     wybory do Rady Rodziców przeprowadza się według następujących zasad:

1) wybory są powszechne, równe, tajne i większościowe,

2) w wyborach czynne i bierne prawo wyborcze ma jeden rodzic lub opiekun ucznia szkoły,

3) do Rady Rodziców wybiera się jednym przedstawicielu rad oddziałowych,

4) komisję wyborczą powołują rodzice na zebraniu wyborczym rodziców,

5) wychowawca klasy zapewnia odpowiednie warunki pracy komisji wyborczej i organizację wyborów,

6) karty do głosowania na zebranie wyborcze rodziców przygotowuje wychowawca klasy,

7) niezwłocznie po podliczeniu głosów, komisja wyborcza ogłasza wyniki wyborów,

8) członkami Rady Rodziców zostają kandydaci którzy otrzymali największą liczbę głosów,

9) organem odwoławczym na działalność komisji wyborczych jest Dyrektor Szkoły,

10) skargi i uwagi na działalność komisji wyborczych, wyborcy mogą składać do 3 dni po dacie wyborów,

11) plenarne zebranie Rady Rodziców wybiera spośród siebie Prezydium Rady Rodziców oraz Komisję Rewizyjną.

 

1. 4.     Kadencja Rady Rodziców i jej organów trwa jeden rok począwszy od 1 września roku bieżącego do 31 sierpnia roku następnego;

 

1. 5.     w celu wspierania działalności statutowej szkoły, Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin;

 

1. 6.     szczegółowe zasady wyboru i działania Rady Rodziców określa Regulamin Rady Rodziców przy Zespole Szkół Publicznych w Kokoszkowach.

 

§ 42. Kompetencje Rady Rodziców:

 

1. 1.     reprezentowanie ogółu rodziców;
2. 2.     podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia działalności szkoły;
3. 3.     pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców;
4. 4.     gromadzenie funduszy wspierających działalność szkoły;
5. 5.     uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, programu wychowawczego i programu  profilaktyki;

 

1. 6.     opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia i wychowania;
2. 7.     opiniowanie projektu planu finansowego szkoły;
3. 8.     Rada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

 

1. 9.    opiniowanie decyzji dyrektora szkoły o dopuszczeniu do działalności w szkole stowarzyszenia lub innej organizacji, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, a w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły;

 

1. 10.  opiniowanie pracy nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Rada Rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nie przedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania;

 

1. 11.  opiniowanie formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego;
2. 12.  opiniowanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno- wychowawczych;
3. 13.  opiniowanie ustalonych przez dyrektora podręczników i materiałów edukacyjnych,
   w przypadku braku zgody pomiędzy nauczycielami przedmiotu;

 

1. 14.  może wnioskować do dyrektora szkoły o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem nauczyciela stażysty;

 

1. 15.  może występować do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego w wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkolnych;
2. 16.  może delegować swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły;

 

1. 17.  może delegować swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy;

 

1. 18.  Rada Rodziców przeprowadza wybory rodziców, spośród swego grona, do komisji konkursowej na dyrektora szkoły.

 

§ 43. Samorząd Uczniowski:

 

1. 1.     W Zespole Szkół Publicznych w Kokoszkowach działają odrębne Samorządy Uczniowskie, zwane dalej Samorządami;

 

1. 2.     Samorząd danej szkoły tworzą wszyscy uczniowie danego typu szkoły. Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów;

 

1. 3.     zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym;

 

1. 4.     regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły;
2. 5.     Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:

1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej,

5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem,

6) prawo opiniowania wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu (dokonanego przez Radę Pedagogiczną),

7) opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.

8) Samorząd ma prawo opiniować, na wniosek Dyrektora Szkoły — pracę nauczycieli Szkoły, dla których Dyrektor dokonuje oceny ich pracy zawodowej;

9) Samorząd Uczniowski ma prawo z własnej inicjatywy lub na prośbę kolegów, pośredniczyć w rozwiązywaniu trudności napotkanych przez poszczególnych uczniów.

 

1. 6.  Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły;

1) podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.

 

1. 7.  W skład Rady Samorządu Uczniowskiego wchodzą: przewodniczący, zastępca, sekretarz, skarbnik, przewodniczący poszczególnych sekcji.

 

1. 8.  Uczniowie mają prawo odwołać organy Samorządu na wniosek podpisany przez 20% uczniów szkoły.

 

9. W razie zaistnienia sytuacji opisanej w ust. 8, stosuje się następującą procedurę:

1) wniosek poparty przez stosowną liczbę uczniów — wraz z propozycjami kandydatów do objęcia stanowisk w organach Samorządu — wnioskodawcy przedkładają Dyrektorowi Szkoły;

2) Dyrektor Szkoły może podjąć się mediacji w celu zażegnania sporu wynikłego wśród uczniów; może to zadanie zlecić opiekunom Samorządu lub nauczycielom pełniącym funkcje kierownicze w szkole;

3) jeśli sporu nie udało się zażegnać, ogłasza się wybory nowych organów Samorządu;

4) wybory winny się odbyć w ciągu dwóch tygodni od ich ogłoszenia;

5) regulacje dotyczące zwyczajnego wyboru organów Samorządu obowiązujące w Szkole stosuje się odpowiednio.

 

 

Rozdział 2

Podstawowe zasady współdziałania organów Szkoły

 

§ 44. Zasady współdziałania organów Szkoły

 

1. Wszystkie organy Szkoły współpracują w duchu porozumienia, tolerancji
i wzajemnego szacunku umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji w granicach swoich kompetencji.

 

2. Rodzice i uczniowie przedstawiają wnioski i opinie organom Szkoły poprzez swoje reprezentacje: Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.

 

3. Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski przedstawiają swoje wnioski i opinie
Dyrektorowi Szkoły lub Radzie Pedagogicznej w formie pisemnej lub ustnej podczas protokołowanych posiedzeń tych organów.

 

4. Wnioski i opinie są rozpatrywane na najbliższych posiedzeniach plenarnych zainteresowanych organów, a w szczególnie uzasadnionych przypadkach wymagających podjęcia szybkiej decyzji w terminie 7 dni.

 

5. Wszystkie organy Szkoły zobowiązane są do wzajemnego informowania się
o podjętych lub planowanych działaniach i decyzjach w terminie 14 dni od daty ich podjęcia.

 

6. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być uchwalone (sporządzone) do końca września. Kopie dokumentów przekazywane są dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi szkoły.

 

7. Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.

 

8. Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.

 

9. Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości w formie pisemnych tekstów uchwał umieszczanych na tablicy ogłoszeń.

 

1. 10.    Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w  niniejszym statucie.